La introducción de la teoría de conjuntos a edades tempranas pudo ser
en su día un desacierto, que importamos de un país matemáticamente tan
destacado como Francia. Pero en ambos países se corrigió hace ya mucho y
nada tiene que ver con los discretos (que no malos) resultados
españoles en PISA, en los que sí influye que a los profesores de
matemáticas, en general muy bien formados, se les pida que entrenen (y
utilizo la palabra entrenen a conciencia) a nuestros jóvenes en las
destrezas, esencialmente algorítmicas y rutinarias, necesarias para
enfrentarse a las cada vez más numerosas “pruebas estandarizadas
externas”.
¿Deberíamos cambiar el tipo de entrenamiento para mejorar nuestros
resultados internacionales? No, lo que deberíamos hacer es abandonar el
entrenamiento y concentrarnos en la enseñanza. Solo con eso, los
resultados ya serán mejores.
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